父母对子女都有美好的期望，这打从给子女改名字开始，便可知道。名字叫「Ｘ敏」的，很多时是希望子女聪敏、做事敏捷；叫「阿宝」，意指子女是宝贵的、宝贝的；「伟Ｘ」，含有伟大、强大之意，希望子女将来能干一番大业。

曾听过一些家长对子女的期望如下：「希望他们健康快乐，身体健康，读书好是其次。」「希望子女读好书，将来找到一份好的工作，生活能好好照顾自己。」「他们将来做什么也不打紧，最要紧是对得住自己，和对得住别人。」 

又，当家长被问及他们对子女的期望，子女们是否也认同赞成时，他们回答说：「有些课外活动是他们(子女)喜欢的，有些是我们要他们去上的，不喜欢的也要上呀！否则不能跟其他人竞争啊！」有些老实说：「没问呀！」「不知道呀！」 

又，当家长被问及他们子女的性格、喜好和感受时，有些家长会生气地说：「他很懒惰，什么都说没兴趣！」「他欠缺主动，推动他一下，才做一点。」 

对子女寄予美善的期望，原是好的，但若忽略去了解子女独特的喜好、性格时，这就像削足适履。子女不但不能发展、发挥他个人之专长及独特之处外，子女个人的思想情感更可能因此被打压。子女被要求活于父母假想的子女形象中，长此下去，子女对自己不认识，对自己的性格和情感世界不了解，子女活得像是拉线木偶，毫无生气。

此外，有时家长会因子女没有达到自己所预期的结果表现时，对子女产生失望与担心。担心子女将来不能成材成器、被社会淘汰、不能在社会上立足、没有好的将来。从眼前的事，将担心越发越大，发到将来十多、二十年后的事上，如：子女将来的工作、拍拖、婚姻上。有时内心的失望与担心，转化成挫败、生气的情绪，继而发泄到子女身上时，破损与子女的关系。 

回看现时急速求增值进步的社会，在教育子女时，多采取快速的「填鸭」方式来获取成功，如：花钱给子女上补习班、安排子女多参与那些可获得证书奖状的课外活动、多带子女外出来帮助子女增广见闻等等。但若当中缺乏对子女本质本性的了解时，这势必会给自己及子女带来压力。 

不知道过往的教育理念：「因材施教」、「循循善诱」，会否值得我们再去寻回并思考参照呢？